Рабочая программа по «Географии Мира» разработана для 11 класса на основании нормативных документов Используемые программы: • Примерная программа среднего (полного) общего образования по географии. 10-11 классы.
Аннотация. Рабочая программа данного курса географии разработана к учебнику В.П.Максаковского « География. 10- 11 классы ». Ее структура и.
Составитель: О.Б. Анянова, учитель географии высшей квалификационной категории. 1. Пояснительная записка. Рабочая программа составлена на . Рабочая программа курса составлена в соответствии с образовательным стандартом по географии и полностью реализует федеральный компонент. Рабочая программа линии УМК «География. Сфера» ( 5-9 классы) для. и экономическая география мира» для 11 класса, составлена к учебнику .
Рабочая программа по географии 1. Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 4.
Приморского района Санкт- Петербурга. Принято Утверждено. Решением Педагогического совета Директор ГБОУ школы № 4. ГБОУ школы № 4. 4 Приморского района Санкт- Петербурга. Приморского района ________________ И. Е. Захарова. Санкт- Петербурга.
Протокол № 1 от 2. Приказ №1. 23от 2. Рабочая программа по географии для 1. Срок реализации: 2. Учитель: Николаева Д. М. САНКТ- ПЕТЕРБУРГ2.
Пояснительная записка. Рабочая программа учебного курса «Социальная и экономическая география мира» для 1. Примернаяпрограмма среднего (полного) общего образования по географии (базовый уровень) «География мира» (X – XI классы), рекомендованная письмом МЩи. Н РФ от 0. 7. 0. 7. В соответствии с авторской программой: Авторская программа Максаковского В. П. «Экономическая и социальная география мира», опубликованная в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений. География 1. 0- 1.
Сиротин В. И. – М. Дрофа - 2. 00. 8г. Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются: § Закон РФ «Об образовании» № 3. ФЗ от 1. 0. 0. 7. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне (приказ МОРФ от 0. Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.
Учебник: Максаковский, В. П. Экономическая и социальная география мира. М.: Дрофа, 2. 01. У М К: Атлас «»Экономическая и социальная география мира» 1. Федеральная служба геодезии и картографии России. Сиротин В. И. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт. Экономическая и социальная география мира.
М. Дрофа с 2. 01. Максаковский В. П. Рабочая тетрадь по географии 1. М. Просвещение с 2. ИКТУроки Кирилла и Мефодия 1.
Электронный учебник «География» 1. Материалы ЦОРРепетитор Кирилла и Мефодия для подготовки к ЕГЭРепетитор для подготовки к ЕГЭМультимедийные презентации. Место предмета в базисном учебном плане. Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 6.
Рабочая программа рассчитана на 3. Количество часов: всего 3. Виды контроля: тесты, зачеты, устные опросы.
Содержание программы. Раздел. Регионы и страны мира (не менее 2. Многообразие стран на политической карте мира. Различия стран современного мира по размерам территории, численности населения, особенностям населения, особенностям географического положения. Типы стран. Экономически развитые и развивающиеся страны (главные; высокоразвитые страны Западной Европы; страны переселенческого типа; ключевые страны; страны внешнеориентированного развития; новые индустриальные страны и др. Понятие о географическом регионе.
Основные варианты регионального деления мира. Особенности географического положения, истории открытия и освоения, природно- ресурсного потенциала, населения, хозяйства, проблем современного социально- экономического развития крупных регионов и стран Европы, Азии, Африки, Северной и Латинской Америки, а также Австралии. Практические работы. Объяснение взаимосвязей между размещением населения, хозяйства, природными условиями разных территорий. Составление комплексной географической характеристики стран разных типов и крупных регионов мира; определение их географической специфики.
Раздел. Россия в современном мире (3часа)Россия на политической карте мира. Изменение географического положения России во времени. Характеристика современных границ государства.
Современное геополитическое положение России. Россия в мировом хозяйстве и международном географическом разделении труда; география отраслей ее международной специализации. Характеристика современного этапа преобразований закрытой экономики прошлого в открытую экономику будущего. Россия в системе международных финансово- экономических и политических отношений. Особенности географии и структуры международной торговли.
Крупнейшие торговые партнеры России. Структура внешнеторгового баланса. Основные формы внешних экономических связей. Участие России в международных отраслевых и региональных организациях. Россия и страны Содружества независимых государств (СНГ). Участие России в Международных социально- экономических и геоэкологических проектах.
Практические работы. Анализ и объяснение особенностей современного геополитического и геоэкономического положения России, тенденций их возможного развития. Определение роли России в производстве важнейших видов мировой промышленной и сельскохозяйственной продукции.
Раздел. Географические аспекты современных глобальных проблем человечества (4 часа)Природа и цивилизация. Понятие о глобальных проблемах, их типах и взаимосвязях. Географические аспекты глобальных проблем человечества в прошлом и настоящем. Сырьевая, демографическая, продовольственная, экологическая проблемы как особо приоритетные, пути их решения. Проблема преодоления отсталости развивающихся стран.
Географические аспекты качества жизни населения. Роль географии в решении глобальных проблем человечества. Геоэкология – фокус глобальных проблем человечества. Общие и специфические экологические проблемы разных регионов Земли. Практические работы.
Выявление по картам регионов с неблагоприятной экологической ситуацией, а также географических аспектов других глобальных проблем человечества. Выявление, объяснение и оценка важнейших событий международной жизни; географических аспектов различных текущих событий и ситуаций. Изменения, внесенные в программу.
Добавлен раздел «Регионы и страны мира. Понятие о географическом регионе (1 ч)», так как он предусмотрен примерной программой. За счет этого сокращена тема «ЗАРУБЕЖНАЯ ЕВРОПА». Сокращено количество часов на темы: «ЗАРУБЕЖНАЯ АЗИЯ», «СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА», «ЛАТИНСКАЯ АМЕРИКА», так как в авторской программе не предусмотрено изучение раздела «Россия в современном мире», изучение которого предусматривается в Стандартах и примерной программе. На этот раздел выделено 6 часов, что меньше чем в примерной программе, так как в основных разделах общей географии в 1. России рассматривались в темах «Политическая карта мира», «ГЕОГРАФИЯ НАСЕЛЕНИЯ МИРА», «ГЕОГРАФИЯ ОТРАСЛЕЙ МИРОВОГО ХОЗЯЙСТВА». В рабочей программе выделено время для обобщающего повторения как отдельных тем, так и всего учебного курса.
Критерии оценки учебной деятельности по географии Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы. Устный ответ. Оценка "5" ставится, если ученик: 1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей; 2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов; 3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.
Оценка "4" ставится, если ученик: 1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи.